山东省建立职业教育新体系构筑人才成长“立交桥”（二）

　　山东省在不断推进职业教育发展的过程中，现已发展为一个职教大省，通过对其发展过程中遇到的问题进行正确的解决和指示，是学生实现更优质职业教育的重要保障。 　   培养学生“一生一专长”

　　潍坊工程职业学院毕业生孙晓春，毕业不到两年，已成为潍坊魏氏照明公司的技术部门负责人，月工资4000多元。他能够取得这样的成就，得益于学校推行的“绝活”教育。
　　“绝活”教育让学生在就业市场上增加了砝码。“一生一专长，作为职业院校，我们把实践能力、动手能力作为教学的重点。”潍坊工程职业学院院长肖明胜表示。
　　在济南职业学院“中德”订单班的期中考试中，理论考试一小时，技能考试是6个半小时，要求考生按照图纸制作一套完整的设备。考试和德国的企业几乎一起进行，题目完全一样，考试合格后，学生将有机会到济南的德资企业工作。
　　一元连着学校、一元连着企业，为提升职业教育水平，省教育厅力推“双元制”模式，并改革考试招生指挥棒，打通职校学升学深造的途径。
　　不断加强的技能教育，山东已成为一个职教大省。全省现有中等职业学校560所，在校生115万人；高职高专75所，在校生76万人；还有成人高等教育在校生43万人。综合近几年的情况，全省仅技术技能人才的年培养规模已近80万人，而且还有每年数百万的劳动力培训。
　　省教育厅厅长左敏表示，建立现代职业教育体系是省委常委确定的12项重大课题之一。职业教育具有教育与经济的双重属性，是跨界的教育，是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最紧密的部分。职业教育主要是服务区域经济社会发展，承担着培养当地人才的重任，所以，职业教育是区域经济社会发展中的市民教育，可以增强学生对制度、社会、国家的认同感和热爱感，也会进一步推进社会文明素质提升。
　　尚有问题待解
　　在山东外贸职业学院，身为个体外贸企业老板的王云峰是诸多兼职教师之一。“我是从去年到学校来做兼职的，负责教国际贸易实物模拟操作。”现在他一共带3个班的课，每周要上12节小课，工作量甚至比一些在校专业教师都大。
　　“王老师讲得特别好，都是以后我们工作或创业会遇到的问题。”该专业一班学生徐辉说。
　　但这种理论与实践一体化的“双师型”教师欠缺，是目前比较突出的问题。在职业教育发展较好的青岛，像王云峰这种兼职教师的比例尚不足30%。而在德国的“双元制”职业学校中，外聘教师占教师总数的50%以上。
　　今年9月29日，我省出台推进现代职业教育体系建设的实施意见，提出在职业院校中设立不超过20%比例的机动编制，用于学校聘请校外专家来校兼职任课。这对缓解上述难题无疑是个福音。2013年起秋季学期起，我省已逐步实行中职免费教育；10月，又出台文件提高中职学校生均公用经费，与普通本科院校差距逐步缩小。
　　建立现代职业教育体系，是一项系统工程，当前我省推进现代职教体系建设，将在多个方面取得新突破。左敏说，我们的设想，是经过5-10年的努力，争取到2020年，基本形成体现终身教育理念，以包括技工教育在内的中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育为主体，相互衔接、协调发展、开放兼容的现代职业教育体系，满足经济发展和社会进步对高素质劳动者的多样化需求。 　 综上就是山东省建立职业教育新体系构筑人才成长“立交桥”（二）的详细说明，山东省对职业教育的发展不仅是本省实现优质教育的重要基础，更是对云南省职业教育进步的重要参考。