湖北省：职业本科，迎来“阵痛期”（一）
湖北省关于职业本科的发展提出一系列的发展计划，并对如何具体实施职业本科教育进行了详细的规划和政策制定，为整个职业本科教育的发展贡献了宝贵的力量。
今年全国两会，全国政协委员、浙江金融职业学院院长郑亚莉继续就职业本科的发展发声。
过去5年，她是全国人大代表，连续向大会提交了《加快发展本科层次职业教育》《加快推进本科层次职业教育政策落地》《稳步发展职业本科教育》等建议。郑亚莉说，“探索创新职业本科的综合改革方式，可以快速解决职业院校发展的瓶颈问题，提升职业教育的质量和吸引力。”
从2014年起，职业本科进入到公众视野。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，要求到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。如今，我国职业本科学校现有32所，在校生12.9万人，2021年招生4.1万人。
2020年全国教育事业发展统计公报显示，2020年全国高职（专科）招生524.34万人，如果每年保持这个招生规模，意味着到2025年后，职业本科学校每年会招生50余万人。目前，这一规模离“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标还遥不可及。
虽然，各高职院校都在摩拳擦掌、跃跃欲试，但无可否认，在近10年的探索中，职业本科办学定位应该如何确定、教育模式如何调整、未来如何提高社会对职业本科认可度等核心问题还悬而未决。职业本科，迎来了“阵痛期”。
今年全国两会，中青报·中青网记者采访了关注职业本科的三位代表委员及相关专家，他们与记者梳理了职业本科的“前世今生”。同时，就职业本科的发展提出了他们的建议。
职业本科教育规模如何实现
职业本科，高职院校早在探索。
2014年，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提到，“探索发展本科层次职业教育”。去年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行，其中明确：高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着，职业教育止步于专科层次的学历“天花板”被打破，为学生未来发展设计了新的路径。
这几年，浙江金融职业学院和浙江工商大学、杭州电子科技大学等本科院校在5个专业上展开了本科层次人才的联合培养。
这种联合培养方式，用郑亚莉的话来解释，虽然学生在高职院校读书上课，但是学生毕业证书会印上普通本科学校的印章。
郑亚莉介绍，这种培养模式需要两所学校在人才培养方案的制定、授课教师资源的分配、毕业论文的要求、校企合作如何安排等环节上沟通和协调。
“问题在于，普通本科有自己的教育思维方式。高职院校与本科院校联合培养方式的主导权实际上在普通本科院校，而职业教育的类型定位难以凸显。”郑亚莉说，在联合培养人才模式探索下，有“3+2”模式（3年专科层次的职业院校+两年普通本科学校）分段培养和“4+0”联合培养模式（四年全部在专科层次的职业院校培养）。“学生在高职院校读书上课，但是学生毕业证书会印上普通本科学校的印章，这不应该是真正的‘职业本科’培养方式。”
全国政协委员许玲作为一所应用型本科院校——广东技术师范大学副校长，对联合培养模式也有一肚子的苦衷。
她提到，本科院校有教学评估和专业评估的硬性要求。以广东技术师范大学为例，应用型高校的教学要求学生要达到160多个学分，即便联合培养的学生是留在高职院校培养，但是按照教学任务，只有修满了本科学校的学分才能拿到毕业证书。
“联合培养的学生需要遵守两所学校教学模式的双重规范。”许玲认为，从本科院校的教学流程来看，修学分是规定性动作。但在高职院校看来，这些课程占据了学生太多时间，给校企合作的预留时间更少了，不符合高职院校的教育定位。
“对学生来说，读书上课是在一个学校，而毕业证上却写着另一个学校，那么学生还会有疑问，我的母校究竟是哪个？”许玲看来，这种模式下培养的学生还存在“身份认同”的困惑。
所以，据了解，高职院校与本科高校联合培养的方式，无论高职院校和本科高校都存在“无以为继”的现状。
然而，政策要求2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”，要逐步实现职业本科的教育规模，未来的办学模式如何走？职业本科的主导权应该交给谁？各院校培养方式如何探索？职业本科发展正迎来从试错到摸准方向的“阵痛期”。
去年5月24日，教育部召开新闻发布会，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季给出了一系列信号：进一步加强对职业本科教育的指导，明确办学定位、发展路径、办学机制、教育教学模式、质量管理、生均拨款标准等办学要求，支持一批优质的专科高职学校独立升格为职业本科学校，支持优质的专科高职学校内产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专业，实施职业本科教育。
以上就是关于职业本科，迎来“阵痛期”（一）的说明和介绍，职业本科的发展和进步不仅可以帮助更多的学生实现理想学校的梦想，更能为社会人才的储备和发展奠定重要的基础。
